1. Какую передачу слушал  Владимир вместе со своими родителями?
Концерт по заявкам.

   2. Почему  Владимир не поверил своим ушам?
Потому что он не знал как он получит хорошую оценку.

    3. Что случилось с мамой , когда она услышала поздравления по радио?
Она обрадовалась.

    4. Что сказал Владимир  Владику ?
Что он поможет поднять оценки.

     5. Что предложил сделать Владик?
Учится.

Охарактеризуйте  героев  рассказа. Прочитайте  данные ниже слова , какие из них  подойдут  для описания характера Вовки, а какие — Владимира.

Ленивый-Вовки, спокойный-Владимир, обидчивый-Вовка, умный-Владик, вспыльчивый-Вовка, трудолюбивый-Владик, готовый придти на    помощь-Владик, настоящий друг-Владик.

Почему  Вовка не согласился  с мамой ,когда  она назвала Владика  настоящим другом? Что подумал Вовка о своём друге? Всегда ли  друзья  правильно понимают друг друга? Что  делать ,если  близкие люди вас  не понимают?
Вовка не согласился с мамой потому что он подумал что Владик его подставил.

1. Вместо точек вставьте пропущенные слова из слов для справок.

У нас не было ключа и мы не смогли открыть дверь. Туристы хотели зажечь костёр , но у них не было спичек   .  У стола стояло пять стулов . В школьной     библиотеке   много интересных книг  .     Без кроссовок по  горячему песку идти  было      трудно.  В  этих  местах без лошадей не обойтись.

Слова для справок: лошадь ,книга ,кроссовки ,ключи , спички , стулья .

Родительный падеж существительных  (кого? чего?)

По радио опять звучал голос ( кого?)   Владика.

В конце урока учительница  ответила на вопросы ( кого?)  учеников.

За окном шумели листья  ( чего?)          деревьев.

По радио передавали песни по заявкам ( кого ?) слушателей.

Мужской  род , множественное число  .     Окончания       —  , ов ,ей                            Нет  ( кого? чего?)

     Пап-кого , дядей-кого , дедушек-кого ,мальчиков-кого ,столов-чего ,коней-кого , диванов-чего.

Женский род множественное  число.   Окончания    — , ей.

Нет ( кого ? чего?)

Мам-кого ,тёть-кого ,парт-чего ,ночей-чего ,мышей-кого ,тетрадей-чего ,фамилий-чего.

Средний род , множественное число. Окончания -, ей , -ев.

Нет ( кого? чего ? )

Окон-чего ,морей-чего ,полей-чего , деревьев-чего ,имён-чего ,знамен-чего.

• Քո կարծիքով ինչո՞ւ է պատմվածքը վերնագրված «Հացը»:
  Իմ կարծիքով վերնագրված է հացը, որովհետև այն ինչվոր մի բանով հիշեցնում է հացը և այտ պատճառով էլ վերնագիրը այդպես է:
  Հաց բառով գտիր և գրիր առածներ, ասացվածքներ:
  Հացը գցիր ջուրը, ձուկը չիմանա, աստված կիմանա
  Հացի զոռ, բանի քոռ
  Բերան կա հաց չկա, հաց կա բերան չկա:
  Անխիղճ մարդի հացը երկաթ կդառնա:
  Անբանը հաց ուտելիս առողջ է, աշխատելիս՝ հիվանդ:

• Բացատրի՛ր ողջ պատմության ընդգծված բառերը՝ օգտվելով բառարանից:
  Քիվի-Ուտելիք
  Դիզելու-կուտակել
  Եղանն-հնծած
• Քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր(միայն առաջին մասի):
  Դիզելու, եղանն։
• Ո՞ր գործն է քեզ համար ամենակարևորը և առաջնայինը: Ինչո՞ւ:
  Պատասխանդ հիմնավորիր:
  Իմ համար ամենակարևորը սովորելն է և ընտանիքին օգնելն։
  Սովորելն կարևոր է նրա համար մենք լինենք խելացի և մեզ կարողանան ընդունել աշխատանքի։
  Իսկ ընտանիքին օգնել պարտականություն է և կարևոր։

Քիմիական ռեակցիաներ առաջանալու համար անհրաժեշտ է, որ նյութերը անմիջական հպման մեջ լինեն: Այդ նպատակով նյութերը մանրացնում են և խառնում:
Օրինակ` ծծմբի և երկաթի միջև ռեակցիան ընթանալու համար ծծումբը տրորում են հավանգում, իսկ երկաթի փոշին ստանում են հատուկ եղանակով: Ստացված փոշիները խնամքով խառնում են` մասնիկների հավասարաչափ բաշխման համար:Նյութի առավել նուրբ մանրացում` մինչև մոլեկուլ և իոն, հնարավոր է դրանք ջրում լուծելով, որի պատճառով էլ ռեակցիաների մեծ մասն իրականացվում է լուծույթներում:

Նյութի առավել նուրբ մանրացում` մինչև մոլեկուլ և իոն, հնարավոր է դրանք ջրում լուծելով, որի պատճառով էլ ռեակցիաների մեծ մասն իրականացվում է լուծույթներում:

 Լուծույթներում իրականացված ռեակցիաները

Որպեսզի ռեակցիան սկսվի, անհրաժեշտ է ինչ որ ձևով այն խթանել, «արթնացնել» քիմիական կապերը: Դա է պատճառը, որ քիմիական ռեակցիաների մեծ մասի ընթանալու համար ջերմություն է պահանջվում:
Այսպիսով, ռեակցիան սկսելու և ընթանալու պայմաններն են՝
 1. մանրացում 2. խառնում 3. տաքացում և այլն:
Անհրաժեշտ է հստակ տարբերել ռեակցիան «սկսելու» և ռեակցիայի «ընթանալու» պայմանները: Օրինակ` ջուրը քայքայելու համար էլեկտրական հոսանք անհրաժեշտ է  ոչ միայն սկզբում, այլև ռեակցիայի ամբողջ ընթացքում, այլ կերպ ռեակցիան կդադարի ընթանալ: Այս օրինակում էլեկտրական հոսանքը ռեակցիայի և’ սկսվելու, և’ ընթանալու պայմանն է:Երկաթի և ծծմբի փոխազդեցության համար պահանջվում է միայն սկզբնական տաքացում, որից հետո ռեակցիան ընթանում է մեծ քանակությամբ լույսի ու ջերմության անջատումով, և տաքացում չի պահանջվում: Այս օրինակում տաքացումը միայն ռեակցիան սկսելու պայմանն է:Բազմաթիվ քիմիական ռեակցիաներ կարող են ընթանալ սովորական պայմաններում: Օրինակ` կալիում (K) ալկալիական մետաղը և ջուրը սենյակային ջերմաստիճանում բուռն փոխազդում են, ընդ որում` պայթյունով:

Սակայն բազմաթիվ  քիմիական ռեակցիաներ սովորական պայմաններում չեն ընթանում ու կարող են սկսվել միայն հատուկ պայմանների` բարձր ջերմաստիճանի, ճնշման, հաստատուն էլեկտրական հոսանքի, լույսի, խոնավության և այլ պայմանների առկայության դեպքում:

Օրինակ` ալյումինի ( Al ) փոշին սովորական ջերմաստիճանում չի բռնկվում, սակայն մինչև 700°C տաքացնելիս այրվում է կուրացնող բոցով:

Երկաթը (Fe) ժանգոտվում է միայն խոնավ օդում` ջրի և թթվածնի հետ միանալիս, երբ առաջանում է ժանգ անվանվող գորշ, փխրուն զանգված:Քիմիական ռեակցիաները, որպես կանոն, ուղեկցվում են կամ ջերմության անջատում (օրինակ այրումը), կամ կլանումով (օրինակ`քայքայման ռեակցիաներից շատերը): Այդպիսի ռեակցիաները տարբերակելը խիստ կարևոր է քիմիական փորձեր ծրագրելիս ու կատարելիս:Քիմիայի այն բաժինը, որն ուսումնասիրում է քիմիական ռեակցիաները դրանք ուղեկցող ջերմային երևույթների տեսանկյունից, անվանվում է  ջերմաքիմիա:
Քիմիական այն ռեակցիաները, որոնց ընթանալն ուղեկցվում է ջերմության անջատումով, կոչվում են ջերմանջատիչ ռեակցիաներ:Քիմիական այն ռեակցիաները, որոնց ընթանալն ուղեկցվում է ջերմության կլանումով, կոչվում են ջերմակլանիչ ռեակցիաներ: Ջերմաքիմիական հավասարումներում նյութերի քիմիական բանաձևերից ու ռեակցիայի ջերմությունից բացի` նշում են նաև այդ նյութերի ագրեգատային վիճակները` պինդ (պ), հեղուկ (հ), գազային (գ): Դրա անհրաժեշտությունը պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ ռեակցիայի ջերմէֆեկտի մեծությունը կախված է նաև ռեակցիային մասնակցող նյութերի ագրեգատային վիճակից: Նյութի մի ագրեգատային վիճակից մյուսին անցումը նույնպես ուղեկցվում է էներգիայի փոփոխությամբ:

Դասարանական աշխատանք

Պատասխանել հարցերին։

1. Ո՞ր երևույթն են անվանում քիմիական ռեակցիա։
   Փողող իր գույնը, համը և հոտը:
2. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների բնորոշ մի քանի հատկանիշ։
   ջուրը քայքայելու համար էլեկտրական հոսանք անհրաժեշտ է  ոչ միայն սկզբում, այլև ռեակցիայի ամբողջ ընթացքում, այլ կերպ ռեակցիան կդադարի ընթանալ:
3. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների համար անհրաժռշտ մի քանի պայման։
   Սակայն բազմաթիվ  քիմիական ռեակցիաներ սովորական պայմաններում չեն ընթանում ու կարող են սկսվել միայն հատուկ պայմանների` բարձր ջերմաստիճանի, ճնշման, հաստատուն էլեկտրական հոսանքի, լույսի, խոնավության և այլ պայմանների առկայության դեպքում:

 Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել որոշ մարդկան։

1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:
Ես հասկացա, որ այդ կույրը անշնորհակալ մարդ էր, իրեն ամեն ինչ տալիս են, իսկ նա շարունակ բողոքում է։

2. Բնագրից օգտվելով բնութագրի՛ր առակի գլխավոր հերոսին:
Հերոսը սարսափելի անշնորհակալ էր և անքաղաքավարի։

3. Առակի ասելիքը բնորոշող առած-ասացվածքներ գտի՛ր:
Լավություն անողի գլուխը ծակ է։
Լավություն արա, ջուրը գցիր։
Ով ինչ անի, իրեն կանի։

Դաս 2

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1)Գտե՛ք տառային արտահայտության արժեքը, եթե a = 7, b = 5. 

ա) 3 ⋅ 7 + 5 ⋅ 5= 21 + 15 = 36, 

գ) (7 – 5) ⋅ 4 + 7 ⋅ 5,=0 

ե) (7 – 7) ⋅ 8 + 7 – 5) ⋅ 4=0

բ) 10 ⋅ (7 + 5) ։ 3=36

դ) 95 ։ 5 + 49 ։ 7=9

զ) (7 – 7) ⋅ (5 – 5)=0

2)Կարի արհեստանոցում կարել են 16 միանման վերարկու և մի քանի միանման կոստյում՝ օգտագործելով ընդամենը 100 մ 40 սմ գործվածք։ Մեկ վերարկուի համար օգտագործվել է 3 մ 35 սմ գործվածք, իսկ մեկ կոստյումի համար՝ 25 սմ-ով ավելի։ Քանի՞ կոստյում է կարվել։

16×335=5360
10040-5360=4680
335+25=360
4680:360=13

3)A, B, C, D կետերը գտնվում են մի ուղղի վրա այն հաջորդականությամբ, որով նշված են։ |AB| = 4 սմ, |BC| = 8 սմ, |CD| = 6 սմ։ Գտե՛ք AC և BD
A____________B_____________C_____________D
4+8=12
8+6=14

Տնային առաջադրանքներ

1)Կատարե՛ք գործողությունները՝ թվերը գրի առնելով թվանշաններով, թվաբանական գործողությունները՝ համապատասխան նշաններով. 

ա) քառասուներեք ամբողջ յոթ տասներորդին գումարած տասնյոթ ամբողջ ութ տասնհինգերորդ, 

բ) քսան ամբողջ ինը տասնչորսերորդից հանած տասներկու ամբողջ երեք յոթերորդ, 

գ) վեց ամբողջ հինգ վեցերորդը բազմապատկած երկու ամբողջ երեք քառորդով, 

դ) երեսուն ամբողջ վեց քսանհինգերորդը բաժանած քսան ամբողջ երկու հինգերորդի։

2)Թատրոնի տոմսարկղում վաճառվել են ներկայացման 156 մանկական և 98 մեծահասակի տոմսեր՝ 90000 դրամ ընդհանուր արժեքով։ Որոշե՛ք տոմսերի գները, եթե մանկական տոմսը մեծահասակի տոմսից 3 անգամ էժան է։
3xa
a
156xa+98x3xa=90000
156a+294a=90000
450a=90000
a=200
3a=600

13. Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:

Տները կառուցված էին գունավոր թղթերից։
Ծառերը, թփերն և ծաղիկները սև էին։
Կենդանիները տներից մեծ էին և մի հատ շուն պառկել էր տների վրա։
Քաղաքը սպիտակ էր, որովհետև մարդիկ ներկ չունեին։
Քաղաքը դարձել էր այդպիսին որովհետև մարդիկ գույները խառնում էին։
Մարդիկ ունեին փշի տեսք։
Այդ մարդիկ շատ բարի էին, բայց երբ մենք կպնում էնք իրենց շոկոլադին, իզայրանում էին։ Նրանք ամեն օր շոկոլադ էին ուտում։
Այդ մարդիկ ինձ շատ վատ ընդունեցին, որովհետև ես իրենց շոկոլադի կեսը կերել էի։)
Մենք այնտեղ զայրացրեցինք մարդկանց՝ իրենց շոկոլադը գողանալով։

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված: Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին: Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին: Ինչպիսի՞ քաղաք էր: Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել: Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին. Ինչպիսի՞ն էին. Ինչո՞վ էին զբաղվում: Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին: Ի՞նչ արեցիք այդտեղ:

19. Բառակապակցությունների իմաստները մեկական բառով արտահայտի՛ր:

Օրինակ՝ բարձր հասակ ունեցող-բարձրահասակ:

Բարի սիրտ ունեցող-բարեսիրտ, խիղճ չունեցող-անխիղճ, բարձր ձայնով-բարձրաձայն, միշտ ժպտուն-ուրախ, գանձը պահելու տեղ – գանձարան, կապույտ աչքերով – կապուտաչյա, արքայի որդի – արքայազն, հույների երկիր – Հունաստան,  փոքր էշ – քուռակ, ծաղիկներով զարդարված-ծաղկազարդ:

• Ինչի մասին էր նյութը։
  Հայկ դյուզացնի և Հայի ծագման
• Ինչ նոր բան սովորեցիր։
  Սովորեցի, որ եղել է բազմաստվածություն, որոնցից յուրաքանչյուր իր ուժն ուներ։ Նրանից մեկը Հայկն էր, որի որդին ամրդացվեց և պատերազմեց Բելի դեմ։ Նա Բելին հաղթեց և իր ժողովրդին հանձնարարեց պաշտել Արարչին։
• Որ հատվածն էր առավել տպավորիչ։
  Այն հատվածը որտեղ պատմում է բազմաստվածության մասին։

I am living in a post soviet building. We have 3 rooms, kitchen and restroom. Our building has a playground where we play football. In our bedrooms we have beds, chairs, tables and other things. In our living room we have TV, a sofa and a cupboard. In our kitchen we have fridge, oven, dining table, chairs and a little sofa.
Our apartment has 3 windows. It is about 70 sqm. I have a cat, which has its own corner. In that corner we have its food place and sleeping place.