Պատմությունն ուշադիր կարդա, ներքևում գրիր՝ իրական է պատմությունը, թե հորինած։ Պատասխանդ պատճառաբանիր։

Գրքերից ու հեռուստացույցից մեզ շատ լավ ծանոթ Աֆրիկայում մի շատ հետաքրքիր ու տարօրինակ, ոչ շատ մեծ լիճ կա։ Այդ զարմանալի ու ո՛չ սովորական լճում ոչ լողացող ձուկ կա, ո՛չ կռկռացող գորտ կա, ո՛չ էլ կանաչ ու տարբեր տեսակի խոտեր կան։ Հիմա հետաքրքրված ու զարմանալով կասեք՝ իսկ ի՞նչ կա։ Չթաքցնեմ ու ասեմ՝ կապույտ գույնի և ամենասովորական թանաք է… Հա՛, հա՛, ճիշտ եմ ասում՝ իսկական թանաք, որով բոլորն իրենց ուզածը գրում են։ Ինչքան ուզում ես՝ սրտիդ ուզածի չափ վերցրո՛ւ, խելքիդ փչածի չափ գրի՛ր, մտքովդ անցածի չափ նկարի՛ր, մայրիկն էլ հո չի ասի. «Այդ գրիչով սուտումուտ մի՛ նկարիր, թանաքը շատ շուտ կվերջանա»։

Ես կարծում եմ, որ այդ պատմություն սուտ է, որովհետև չի կարող Աֆսռալիայում տարօրինակ լիճ լինել։

Նախորդ բառի մեջ մեկական տառ փոխելով՝ ստացի՛ր

Դանակ բառից՝ վարազ

դարակ, վարակ, վարազ։

Գարի բառից՝ մարդ

տարի, բարդ, սարդ, սարք։

Եթե նախադասությունները ճիշտ դասավորես, կիմանաս, թե ինչպես է առաջացել իմ կույր բախտից արտահայտությունը:

1. Իսկ աչքերը փակող թաշկինակը նրա համար էր, որ ոչ մեկին չտեսներ և արդար դատեր։
2. Այստեղից էլ առաջացել է իմ կույր բախտից արտահայտությունը։
3. Մյուս ձեռքի սուրը մեղավորին անխնա պատժելու համար էր։
4. Նրանք այդ կնոջը պատկերում էին աչքերը կապած, մի ձեռքին՝ կշեռք, մյուսին՝ սուր։
5. Հին հռոմեացիները Ֆորտունա անունով բախտի և արդարադատության աստվածուհի ունեին։
6. Կշեռքով նա կշռում-դատում էր մարդկանց գործերը որտեղից էլ առաջացել է բախտի նժարին դրված լինել դարձվածքը։

5,4,6,3,1,2

Մեկ բառով գրի՛ր

Գույն ունեցող-գունավոր

Լույս ունեցող-լուսավոր

Մեղք ունեցող-մեղավոր

Եղջյուր ունեցող-եղջրավոր

​

Գրի՛ր՝ ի՞նչ փոփոխություն կատարվեց յուրաքանչյուր բառի հետ։
գունավոր-յ-ն սղվել է
լուսավոր- յ-ն սղվել է
մեղավոր-ք-ն սղվել է

եղջրավոր

Ընկերոջդ մասին պատմի՛ր.

-յ-ն և ու-ն սղվել է

1. Նրան նկարագրի՛ր /ներկայացրու նրա արտաքինը/

Իմ ընկերը Ալեքսն է: Ալեքսն ունի սև մազեր և շագանակագույն աչքեր: Նա սպիտակամաշկ է: Ալեքսը նիհար, միջին հասակի երեխա է:

• Բնութագրի՛ր /ներկայացրու նրա բնավորությունը/: ­­­­­­­­­­­­­Ալեքսը  ունի շատ բարդ բնավորություն: Ալեքսը շատ քաջ է և կարողանում է իրեն պաշտպանել: Նա նաև խելացի է: Երբեմն բարի է, իսկ երբեմն չարաճճի:

Այս շաբաթ մենք դասարանով նախատեսել էինք գնալ Մատենադարան: Սկզբից ես չէի ցանկանում գնալ, սակայն հայրիկս համոզեց, ասելով, որ այն ինձ համար անսահման հետաքրքիր է լինելու:

Երբ մենք գնացինք, առաջին բանը, որ ես տեսա՝ դա մի մեծ և գեղեցիկ շենք էր: Շենքի դիմացի երկար ատիճաններով մենք բարձրացանք վերև և հասանք մեծ արձաններին: Ուսուցչուհին բացատրեց, որ դրանք Մեսրոպ Մաշտոցի և իր աշակերտ Կորյունի արձաններն են, ովքեր ստեղծել են հայոց այբուբենը: Հետո մենք Մատենադարանի մեծ դռնով մտանք ներս և այնտեղ կրկին տեսանք երկար աստիճաններ:

Մատենադարանի աշխատակիցը դրանցով մեզ ուղեկցեց երկրորդ հարկ, որտեղ մտանք շատ սենյակներ և այնքա՜ն շատ գրքեր տեսանք: Ես երբեք այդքան գիրք մեկ վայրում չէի տեսել: Այնտեղ կար նաև ավանդական բժկության սրահ, որտեղ աշխատակիցը մեզ պատմեց, թե ինչպես էին շատ տարիներ առաջ մարդիկ բժշկվում:

Հաջորդ սրահներում մենք տեսանք ադամանդապատ և ոսկեզօծ գրքեր: Մենք երկար և զարմացած նայում էինք հատկապես ամենամեծ ձեռագիր գրքին, որի անունն էր <<Մշո Ճառընտիր>>: Զարմանալի էր հատկապես, թե ինչպես են մարդիկ մագաղաթի վրա գրել, և թե ինչպես է այդ գիրքը այսքան տարիներ պահպանվել: Գիրքը հիմա ունի 600 էջ, սակայն նախկինում ունեցել է 660 էջ, որից 60-ը այրվել է:

Հետո մենք մոտեցանք ամենափոքրիկ գրքին, որը լուցկու տուփի չափ էր: Այն Եկեղեցական տոնացույց էր և ուներ 104 էջ:

Շատ հետաքրքիր օր անցկացրեցինք, և ես ուրախ եմ, որ լսեցի հայրիկիս և այցելեցի Մատենադարան:

Из учебника стр. 28 -29

Коротышки из Цветочного города
В одном сказочном городе жили коротышки. Так их звали потому, что они были очень маленькими.
В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики.

Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. Он располагался на берегу ручья, за ручьём был лес. Коротышки изготовляли из берёзовой коры лодочки, переплывали через реку и ходили в лес за ягодами, за грибами, за орехами. Собирать ягоды было трудно, а за орехами и вовсе нужно было залезать на высокий куст, да ещё затаскивать с собой пилу. Грибы приходилось распиливать на части и притаскивать по кусочкам домой. Так проходила жизнь в Цветочном городе.

Выпиши из текста в тетрадь выделенные слова. Найди в них приставки.

Запомни приставки!
вы-, об-(обо-), в-(во-), от-(ото-), до-, за-, под-(подо-), на-, по-, пере-, при-, пре-, про-, с-(со-), у-, над-, о-.

Назови сначала приставки с гласной о, затем — приставки с гласной а, потом — приставки с другими гласными. Приведи примеры слов с ними.

Прочитай. Выпиши слова, обозначающие действия. Подчеркни в них приставки.
Прилетели к нам метели,
Залепили снегом щели.
На окне старик мороз
Льдинкой росписи нанёс.

Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.

Домашнее задание

Текст «Коротышки из цветочного города» читать, рассказывать

1. Բառերը բաժանեք արմատների, ածանցների. Չմոռանաք հոդակապը:

Օրինակ՝ Մարդակեր =մարդ+ա+կեր

Դասացուցակ =դաս+ա+ցուցակ

մարդակեր = մարդ+ա+կեր

լուսամուտ =լուս+ա+մուտ

խոշորացույց=խոշոր+ա+ցույց

ցուցամատ-ցուց+ա+մատ

2. .  Կազմեք բառեր վատ, վարդ, մայր, հին, գիր բառերով:

Վատագույն, Վարդուհի, մայրամուտ, հնագույն, ձեռագիր

3. Ա խմբի բառերին միացրեք Բ խմբի ածանցները և ստացեք նոր բառեր:

Ա. Հաց, հայ, հնդիկ, հոտ, գոհ, գարուն

Բ. Եղեն, ան, դժ, ային, ստան, ուհի

Հայուհի, դժգոհ, Հնդկաստան, գարնան, անհոտ, հացեղեն

Ա խմբին միացնելով  Բ խմբի բառերը ստացա ….. բառեր:

4. ան, ուհի, դժ, ություն, ային ածանցներով և տրված արմատներով ստացեք որքան հնարավոր է շատ ածանցավոր բառեր:

Հայ, գեղեցիկ, վրացի, բժիշկ, երգիչ, գույն, հնդիկ, համ, օգուտ, լավ, բախտ, աշուն, բարի, չար, հին, գարուն, հոտ, գոհ, քաղաք:

Հայուհի, գեղեցկություն, վրացուհի, բժշկուհի, երգչուհի, անգույն, հնդկուհի, անհամ, անօգուտ, լավություն, դժբախտ, աշնան, բարություն, չարություն, հնություն, գարնան,   անհոտ, դժգոհ, քաղաքային:

Հավը խոսեց երեք բերան.
—Էյ քնածնե՜ր, ծուղրուղո՜ւ,
Բացվեց կարմիր աղոթարան,
Ժամանակ է զարթելու։

Խավարն անցավ գիշերային,
Հեռու մեզնից ու փարատ,
Աշխարհ լցվեց լուսն ու բարին,
Լուսն ու բարին անարատ։

Գյուղում աղմուկ, գյուղում խնդում,
Օրը պայծառ, բուրավետ,
Ժիր մըշակի երգը հանդում
Զրընգում է գործի հետ։

Սևացրած արտահայտությունները գրեք ձեր բառերով։
Հավը խոսեց երեք բերան–հավը 3 անգամ կանչեց ծուղրուղու
Խավարն անցավ գիշերային–որ գիշեր գնաց
Աշխարհ լցվեց լուսն ու բարին–լույս բացվեց
Ժիր մըշակի երգը հանդում-գյուղացին գոռում է դաշտի մեջ և աշխատում

1. Բանաստեղծությունից դուրս գրեք երկվանկանի 5 բառ /վանկերը հաշվեք բառերի ուղիղ ձևերից/։
   բե-րան, խա-վար, աղ-մուկ, հան-դում, պայ-ծառ,
2. Փորձեք ձեր բառերով նկարագրել գյուղի լուսաբացը։
   Գյուղի լուսաբացը աղմկոտ էր, անհոգ ու պայծառ:
   
3. Ինչո՞վ է գյուղի լուսաբացը տարբերվում քաղաքի լուսաբացից։
   Գյուղում լուսաբացին արևն ավելի պայծառ էր շողում:
   Քաղաքում լուսաբացն ավելի աղմկոտ է:
4. Օրվա ո՞ր ժաման եք ավելի շատ սիրում, պատճառաբանեք ձեր պատասխանը։
   Երեկոյա 5:00, որովհետև այդ ժամին շոգ չէ:
5. Բանաստեղծության մեջ հանդիպող այս բառերի հականիշները գրեք՝ 
   քնած-արթուն, բացվել-փակվել, խավար-լուսավոր, լցնել-թափել, բարի-չար, աղմուկ-լռություն, պայծառ-գեշ։

Իմ մայրիկը ծնվել է Տավուշի մարզի Ոսկեվան գյուղում: Չնայած որ նա մեծացել է Երևան քաղաքում, բայց բոլոր ամառները անցկացրել է գյուղում: Նա շատ է սիրում իր գյուղը: Նա պատմում է, որ շատ էր սիրում իր տատիկի և պապիկի հետ գնալ դաշտ: Դաշտում նայում էր, թե ինչպես են խոտ հնձում կամ կարտոֆիլ հավաքում: Երբեմն մասնակցում էր անտառային հատապտուղների հավաքին: Մայրիկիս տատիկը գրադարանավարուհի էր գյուղի գրադարանում, որտեղ շատ գրքեր կային: Եվ մայրիկս իր մնացած ժամանակն անցկացնում էր այնտեղ: Նա կարդացել էր գրադարանի բոլոր գրքերը, քանի որ դրանք իր hետ Երևան բերել չէր կարող:

Վերջերս մենք միասին գնացինք մայրիկիս գյուղ: Շրջում էինք գյուղի փողոցներով և համտեսում այգիների մրգերը՝ սալոր, թուզ, խնձոր և այլն: Ինձ շատ դուր եկավ այդ գյուղը և գյուղի տունը: Այն ուներ մեծ բակ ու այգի: Ես կուզեի այնտեղ ապրել: Գյուղի մարդիկ ևս շատ բարի էին:

Հայրիկս Վրաստանի Ջավախքի տարածաշրջանից է: Նա ևս ապրել է գյուղում: Միայն դպրոցն ավարտելուց հետո է տեղափոխվել մայրաքաղաք Թբիլիսի: Ես շատ փոքր եմ եղել, երբ ինձ տարել են այնտեղ: Ոչինչ չեմ հիշում, միայն հայրիկս պատմում է, որ այնտեղ կան գեղեցիկ, կանաչ անտառներ և հրաշալի բնություն: Հուսով եմ այս տարի կկարողանամ այցելել հայրիկիս գյուղ:

Из учебника стр. 24 — 25

Прочитай. Отгадай, какое это животное.

В дверь вошло животное
До того голодное:
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавеску на окне
И картину на стене,
Со стола слизнуло справку
И опять пошло на травку.

козёл

Прочитай отрывок из книги «Секреты орфографии». О каком правиле в нём говорится?
Есть в алфавите ъ (твёрдый знак). Какую же работу он выполняет? Оказывается, твёрдый знак занимается подсказками: если в слове есть приставка, которая оканчивается на согласную, то перед буквами е, ё, я, ю ставится ъ. Например: съела, подъём, разъярённый, адъютант. Твёрдый знак называют разделительным: подсказчик разделяет приставки и корни.

Прочитай слова.

Сел — съел; пойдём — подъём; отец — отъезд;
Сёма — съёмка; ёж — съёжился; обязан — объяснил.

Найдите «лишнее» слово в каждой группе слов. Запиши в два столбика, вставляя пропущенные буквы.
Коньки колосъя
пальцы въюга
сьел подъезд
тень въезд
большой Съедобный
шьём подъём
друзья
Колосъя, друзья, подъезд, въюга.
Съедобный, подъём, шьём, въезд.
Коньки, пальцы, сьел, тень, большой.

Вставь ъ или ь.
Съедобные грибы, верные друзья, сьёжился от мороза, быстрые ручьи, подъезд школы, обьяснил задачу, съехал с горы, взъерошенный воробей, обьявление в газете, смешные обезьянки, тёмной ночью, сильная въюга.

С тремя любыми сочетаниями слов составь предложения. Запиши их.

Домашнее задание:

Из учебника «Русский язык»

стр. 25 Упр. 4

Առաջադրանքներ

1. Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)

հին-հնամենի ի-ն դարձել է ը
բազուկ-բազկաթոռ ու-ն սղվել է
պատիժ-պատժել ի-ն դարձել է ե
գլուխ-գլխավոր ու-ն դարձել է ա
էշ-իշամեղու է-ն դարձել է ի
անեծք-անիծել ե-ն դարձել է ի
դեմ/ք/-դիմանկար ե-ն դարձել է ի
վրեժ-վրիժառու ե-ն դարձել է ի

2. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն:

ա) բուրդ – բրդոտ

սիրտ – սրտիկ

կույր – կուրանալ

ծնունդ – ծննդական

հաշիվ – հաշվապահ

հույն – Հունաստան։

3. Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

Օրինակ՝ ձնծաղիկ – ձյուն+ծաղիկ

Թխահեր – Թուխ + հեր

երգչախումբ – երգիչ + խումբ

մեղվապահ – մեղու + պահող

շնաձուկ – շուն + ձուկ

մրգատու – միրգ + տվող։

4. Տրված բաղադրիչները միացնելով բառեր կազմիր, ուշադրություն դարձրու հնչյունափոխությանը:

Օրինակ՝ կես+ա+դեմ-կիսադեմ

ծաղիկ+ա+ձոր –ծաղկաձոր
շեկ+ա+հեր –շիկահեր
սեր+առատ –սիրառատ
միս+ա+կեր-մսակեր
տուն+ա+քանդ/ել/-տնաքանդ
բնագետ+ություն –բնագիտություն
հրավեր+ա+տոմս—հրավիրատոմս

5.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Սարգիս-Սարգսյան- ի-ն սղվել է

միրգ-մրգատու-ի-ն սղվել է

կաղին-կաղնի- ի-ն սղվել է

որդի-որդյակ-ի -ն սղվել է

կռիվ-կռվել- ի-ն սղվել է

խիղճ-խղճալ- ի-ն սղվել է

կծիկ-կծկել- ի-ն սղվել է

կոշիկ-կոշկեղեն- ի-ն սղվել է

նկարիչ-նկարչություն- ի-ն սղվել է